ואופנות פדגוגיים ומורים חינם

Page breadcrumbsEnd of page breadcrumbs

כפי שאנו מסע עשרות שנים במערכת החינוך אנו יודעים כי מורים יש נע מקיצוניות אחת לקיצוניות אחרים השני פדגוגית ואופנות של מקש shift. בטווח זה החלו לאבד את רעיונות שהיו משלהם. הם היו להסתגל בכניעה איזו מערכת או הרשויות בתפקיד דרש אותם. הערכה עצמית נמוכה יופחת אותם כוחות ועידוד כדי להגן על העמדות שלהם נגד מה בא מס נמחקים שנים של חוויות וידע משותפים ובנה עם קבוצת השווים חינוכיים. היה זמן שבו הכל צריך להיות מתוכנן באופן יסודי וטעינה כתבים מפורט, נרחב בה כלום לא נשאר אקראי היו כבדים תיקיות של פעילויות יומיות של מורים. בדרך זו הם כמעט לא היה זמן לקריאה יומית. לא תמיד טבע תעשיות. הזמן צריך להשתמש בכדי לקרוא עיתונים, לצפות בסרט, לחקור את הפרסומים פדגוגי חדש, לקרוא רומן… הוא מדולל על-ידי הקלדת תכנון, אולי אפילו לא מוחל כזה שבו היה מעצב.

היה פעם איזה כל הבעיות פדגוגית נפתרו תכנון פרוייקט, בשלב זה, כל מי הניח על הבעלות על המודל הטוב ביותר להקמת הפרוייקטים. זהו האופן שבו ראינו כי כדי להביא את הילדים לקרוא סיפורים על כיכר ליד בית הספר, המורה בילה חלק חשוב של זמנם לכתוב פרוייקט אשר עברו ההצעה כלפי הקרן של פעולות לעשות מה המורים תמיד עשה: לקחת את הילדים לקרוא ב- plaza בקרבת מקום. אז הגיע הזמן כאשר בתי ספר כבר הפסיקו לצלצל בתי ספר כדי להתקשר לחברות. למאמנים לאחר מכן ניסה לשכנע את המורים צייתנית המטלות היומיומיות שלהם ידע לבנות והוראה שפותחה בחברה וכי הם – המורים – קישור יותר בייצור של מיזם כזה. זה היה מפעלים לרכב כיצד היו דגמים לחקות ולהיות בהשגחה קטעי וידאו sobrea הפעולה שלה.

כאשר מזמינים אותם כדי לבטא דעות, asent?an המורים תואם. נדנוד אופנת מערכת החינוך הפך אחד לאחר אחר, לעזוב כמו escuelasa consecuenciaa משוחק עם מורים במצוקה, מכל. חלקם העדיפו להשתיק את קולם. אחרים, נלהב יותר באמנות שלו, נצמדה כדי vocations שלהם ועם האור עצמו החל להאיר בכבישים בבתי הספר בשביל זה על פי vocations, משותפת ועקבית עם ela להיוולד ideasa של המציאות הסוציו-תרבותי ללמד וללמוד יחד ללמוד קהילות. פרויקטים, חברות ולוחות זמנים שונים, הם נכנעים היום לפני ראיות כי כאשר ניצול קשיים חברתיים בגלל ילדים מתוך המערכת, מורים להתאחד מאמציהם, עם חינם בחירות ונבדק באופן מקצועי מרוכז ומתפרקים שלהם כלפי חיוני של הנקודה העובדה חינוכיים: ללמד, ללמוד, אהבה, אותו ילד ועל מילדים אלה שמאכלסות בכיתה בחיפוש אחר ידע ואהבה. כדי לאפשר למורים יש את החופש להחליט מה ללמד, כיצד לעשות זאת, עם מה לבנות אותו. תשובות לשאלות כאלה ייוולד על-פי התצפית של המציאות שמסביב, ויכולת מדהימה המורים להצטרף ידיים נפוצות מאמץ ושיתוף הידע והרגשות. מיומנויות אלו נולדו שלהם vocations המתפתחים חיוני לקצב את העובדה חינוכיים בחיי היומיום בבית הספר. היום קהילות להיוולד של המורים, הרגישו חופשי להיות עצמם, על פי הידע שלהם, בוני קהילות פדגוגית profesionalizadas על בסיס פרויקטים אשר חיים וידע באריגת רשתות של מדעי הרוח. אני מורה נלהב אמנות לחנך, כבוש ב התבוננות מורים כי הם יוצרי איכות החינוך בכל חברה. אני עוזב את הכותרות הצידה מכיוון שהם לא יחליפו את יעודו ולא אמנות מלאכה בכל יום.

Tags: